{"id":10535,"date":"2021-09-25T16:42:48","date_gmt":"2021-09-25T16:42:48","guid":{"rendered":"https:\/\/esperanzaunited.org\/?post_type=cde-knowledge-base&p=10535"},"modified":"2025-08-27T09:27:15","modified_gmt":"2025-08-27T14:27:15","slug":"inicie-un-plan-de-acceso-linguistico-nuevo","status":"publish","type":"cde-knowledge-base","link":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/knowledge-base\/acceso-al-idioma\/inicie-un-plan-de-acceso-linguistico-nuevo\/","title":{"rendered":"Inicie un plan de acceso ling\u00fc\u00edstico nuevo"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Inicie un plan de acceso ling\u00fc\u00edstico nuevo<\/strong><\/h3>

Desarrollar un mejor acceso al idioma es un proceso. Hay que empezar en alguna parte y, si quiere cumplir su misi\u00f3n, su compromiso con la comunidad y sus obligaciones; va a ser necesario que su plan siga evolucionando. El siguiente proceso har\u00e1 que su organizaci\u00f3n pase de no tener un Plan de Acceso al Idioma a tener su primer plan por escrito. He aqu\u00ed una <\/span>Plantilla del plan de acceso al idioma<\/b><\/a> con texto de muestra que servir\u00e1 para crear un boceto inicial de su plan.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPaso 1: Re\u00fana y comprometa<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t

Re\u00fana a un equipo peque\u00f1o compuesto de personal de diferentes departamentos. Anoten dos cosas a las que la organizaci\u00f3n se compromete:<\/span><\/p>

  1. Se compromete a nunca rechazar a nadie por no hablar el ingl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>
  2. Se compromete a mejorar su capacidad para servir a personas que tienen un <\/span>conocimiento limitado del ingl\u00e9s (LEP)<\/b><\/a> y asegurarse de que estas tienen un acceso significativo a los servicios que usted ofrece<\/span><\/li><\/ol><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPaso 2: Anote lo que usted ya est\u00e1 haciendo para proveer acceso al idioma<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t

    Casi todas las organizaciones ya est\u00e1n haciendo algo para proveer acceso al idioma. Preg\u00fantele al personal qu\u00e9 se est\u00e1 haciendo y p\u00f3ngalo por escrito. (\u00bfConoce usted el n\u00famero telef\u00f3nico de alguna l\u00ednea telef\u00f3nica del acceso al idioma que pueda usar? \u00bfProvee usted folletos en otros idiomas? \u00bfCuenta al menos con un miembro del personal o un\/a voluntari@ que hable otro idioma com\u00fan en esa zona?)<\/span><\/p>

    Use este an\u00e1lisis para comenzar a documentar las pr\u00e1cticas de acceso al idioma que ser\u00e1n mejoradas en el Paso 4. La <\/span>Hoja de Trabajo \u2018Puntos de Contacto\u2019<\/b><\/a> puede ayudarle a analizar sus servicios y puntos potenciales de contacto para personas con conocimiento limitado del ingl\u00e9s.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPaso 3: Eval\u00fae d\u00f3nde puede expandir y fortalecer las pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de acceso al idioma para su organizaci\u00f3n<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t

    Investigue<\/b><\/a> qui\u00e9nes son las personas con conocimiento limitado del ingl\u00e9s que han recibido sus servicios durante el transcurso del a\u00f1o previo. Averig\u00fce qui\u00e9n en su <\/span>comunidad<\/b><\/a> habla un idioma diferente al ingl\u00e9s e identifique idiomas claves que usted planea servir activamente. Registre esta informaci\u00f3n en la Plantilla del plan de acceso al idioma, Secci\u00f3n 1B: Necesidades de acceso al idioma.\u00a0<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPaso 4: Planee para el futuro<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t

    No existe un m\u00e9todo \u00fanico de proveer <\/span>acceso significativo <\/b><\/a>al idioma para personas con un conocimiento limitado del ingl\u00e9s. Identifique y anote algunos pasos razonables que le acerquen a proveer un acceso m\u00e1s significativo al idioma. C\u00f3mo medir cu\u00e1les son \u201cpasos razonables\u201d y un \u201cacceso significativo\u201d depende grandemente de c\u00f3mo est\u00e1 constituida demogr\u00e1ficamente su comunidad, qu\u00e9 servicios usted provee, con qu\u00e9 frecuencia las personas con limitado conocimiento del ingl\u00e9s contactan sus servicios y los recursos que usted tiene a su disposici\u00f3n.<\/span><\/p>

    Algunos pasos deben ser implementados de inmediato (cumplidos dentro de un a\u00f1o desde la fecha que se comienza a implementar el plan). Algunos pasos van a tomar m\u00e1s tiempo para completarlos.<\/span><\/p>

    Ejemplo de pasos a tomar de manera inmediata<\/strong><\/h5>
    1. Ponga<\/span> tarjetas y carteles \u201cYo Hablo\u201d <\/b><\/a>cerca de las entradas para ayudar a los visitantes a identificar el idioma que hablan<\/span><\/span><\/li>
    2. Ponga <\/span>avisos <\/b><\/a>que informen acerca de su derecho a contar con la ayuda de un\/a int\u00e9rprete<\/span><\/span><\/li>
    3. Cree un folleto que ayude al personal a ponerse r\u00e1pidamente en contacto con recursos de acceso al idioma. Ponga este folleto en sitios f\u00e1cilmente accesibles, cerca de los tel\u00e9fonos y las entradas de acceso p\u00fablico del edificio, as\u00ed como en cualquier otro lugar donde el personal da la bienvenida o se re\u00fane con personas con LEP. La <\/span>Hoja de Trabajo \u201cPuntos de Contacto\u201d<\/b><\/a> le puede resultar una herramienta \u00fatil para crear una tabla f\u00e1cil de leer para el personal<\/span><\/span><\/li>
    4. Traduzca<\/span> documentos importantes<\/b><\/a> a los idiomas empleados con m\u00e1s frecuencia por sobrevivientes y miembros de la comunidad que tienen conocimiento limitado del ingl\u00e9s. Si en su estado los programas locales contra la violencia sexual y dom\u00e9stica usan los mismos formularios de admisi\u00f3n u otros materiales, considere la posibilidad de colaborar para desarrollar versiones traducidas<\/span><\/li><\/ol>

      Con frecuencia los materiales traducidos necesitan ser adaptados para que puedan ser culturalmente relevantes. Esto puede deberse simplemente a diferencias en el vocabulario que se usa, por ejemplo, es posible que algunas personas est\u00e9n m\u00e1s familiarizadas con los t\u00e9rminos (en su idioma) que en ingl\u00e9s se traducen como \u201cviolencia familiar,\u201d \u201cabuso a la esposa,\u201d o \u201cmaltrato,\u201d en vez del t\u00e9rmino \u201cviolencia dom\u00e9stica.\u201d Otras adaptaciones pueden tambi\u00e9n resultar necesarias para explicar servicios comunes y modelos de defensa que se usan en los EE.UU. como son las \u00f3rdenes de protecci\u00f3n y las l\u00edneas telef\u00f3nicas directas.<\/span><\/p>

      1. Capacite al personal sobre c\u00f3mo poner en pr\u00e1ctica estos pasos y en general sobre su Plan de Acceso al Idioma, <\/span>por qu\u00e9 es importante, <\/b><\/a>cu\u00e1l es su visi\u00f3n a largo plazo y los pasos a dar<\/span><\/span><\/li>
      2. Comience a identificar y desarrollar asociaciones y colaboraciones con organizaciones culturalmente espec\u00edficas. <\/span>Recuerde, cuando trabaje con otro programa de su zona, no se limite a enviar a las personas con LEP a programas culturalmente espec\u00edficos que sean capaces de ayudarles. Colabore con estos (muchos de ellos suelen ser m\u00e1s peque\u00f1os y con menos recursos) y comp\u00e9nselos por sus servicios. Como beneficiarios de financiamiento federal, los programas contra la violencia sexual y dom\u00e9stica tienen la responsabilidad de proveer un acceso significativo al idioma para sobrevivientes con LEP. Si usted depende de la ayuda de otro programa para poder proveer acceso al idioma, comparta estos recursos con los mismos. El mejor modelo a seguir para esta pr\u00e1ctica consiste en incorporar el costo de los servicios que estos proveen, dentro de su solicitud de financiamiento federal y compartir con ellos otros recursos provenientes de las subvenciones federales que usted recibe. Si usted va a someter solicitudes de financiamiento que incluyan a la organizaci\u00f3n con la que colabora, aseg\u00farese de comunicarse con la organizaci\u00f3n para que no perjudique involuntariamente su propio trabajo de recaudaci\u00f3n de fondos, para que no los comprometa a proveer servicios que no han aceptado formalmente ni explote el trabajo que desarrollan<\/span><\/li><\/ol>
        Ejemplos de pasos a dar a largo plazo<\/strong><\/h5>
        1. Examine la posibilidad de contratar a una l\u00ednea telef\u00f3nica de acceso al idioma que proporcione acceso telef\u00f3nico a int\u00e9rpretes de todos los idiomas, las 24 horas del d\u00eda. (Este podr\u00eda ser un paso necesario de inmediato en lugar de a largo plazo para las organizaciones que tienen l\u00edneas directa de emergencia, refugios de emergencia y poblaciones muy diversas)<\/span><\/span><\/li>
        2. Desarrolle un plan para contratar <\/span>personal biling\u00fce y bi-cultural<\/b><\/a> para las poblaciones que son servidas con m\u00e1s frecuencia<\/span><\/span><\/li>
        3. Comprom\u00e9tase a subvencionar el acceso al idioma, incluy\u00e9ndolo en todas las solicitudes de financiamiento que se elaboren y se envien durante el pr\u00f3ximo ciclo presupuestario<\/span><\/span><\/li>
        4. Desarrolle <\/span>una estrategia para recaudar fondos<\/b><\/a> que ayuden a incrementar el acceso al idioma<\/span><\/span><\/li>
        5. Ponga por escrito las pol\u00edticas organizativas (<\/span>Plantilla del plan de acceso al idioma, Secci\u00f3n 2: Pol\u00edticas y Secci\u00f3n 3E: Pol\u00edticas adicionales sobre el acceso al idioma<\/b><\/a>) y los procedimientos ( <\/span>Plantilla del plan de acceso al idioma, Secci\u00f3n 3: Pr\u00e1cticas<\/b><\/a>) que facilitan y sirven de gu\u00eda en la implementaci\u00f3n del plan de acceso al idioma de su organizaci\u00f3n. Por ejemplo, otras organizaciones y sistemas de servicios posiblemente van a pedirle al personal biling\u00fce de su organizaci\u00f3n que sirvan de int\u00e9rpretes – su organizaci\u00f3n debe entender y educar a todo el personal sobre las diferencias que hay entre el trabajo de un <\/span>intercesor\/a <\/b><\/a>y el de un\/a <\/span>int\u00e9rprete<\/b><\/a>, y desarrollar pol\u00edticas y procedimientos que ayuden al personal biling\u00fce a limitarse a su trabajo como intercesores\/as<\/span><\/li><\/ol>

          Anote sus recomendaciones o decisiones en la <\/span>Plantilla del plan de acceso al idioma<\/b><\/a>.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPaso 5: Plan para el monitoreo y la evaluaci\u00f3n<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t

          Tome nota de qui\u00e9n va a estar involucrad@ en monitorear y evaluar el plan y con qu\u00e9 frecuencia va a hacerse una revisi\u00f3n\/an\u00e1lisis formal del plan. (Hacerlo una vez al a\u00f1o ser\u00eda un buen comienzo hasta que el acceso al idioma se convierta en parte de la cultura de su organizaci\u00f3n.) Considere emplear el proceso de \u201c<\/span>Conversaciones cr\u00edticas<\/b><\/a>\u201d para mejorar su Plan de Acceso al Idioma para el a\u00f1o siguiente.<\/span><\/p>

          Si usted est\u00e1 usando la <\/span>Plantilla del plan de acceso al idioma<\/b><\/a>, puede registrar los resultados de su monitoreo y evaluaci\u00f3n en la Secci\u00f3n 4.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPaso 6: Sistemas de apoyo<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t

          \u00bfEst\u00e1 usted trabajando actualmente en la creaci\u00f3n de estrategias para incrementar el acceso al idioma en sistemas cruciales de apoyo (agencias del orden p\u00fablico, las cortes, sistemas de beneficios p\u00fablicos, sistemas para el acceso a la vivienda, cl\u00ednicas de salud, etc.)?<\/span><\/p>\n

          S\u00ed <\/b><\/h5>\n

          Ponga por escrito lo que usted ya est\u00e1 haciendo para lograr un cambio en los sistemas. Por ejemplo, \u00bfqu\u00e9 sistemas est\u00e1 usted trabajando por cambiar y qui\u00e9nes son sus colaboradores en este trabajo? Anote cu\u00e1les son las expectativas de l@s intercesores\/as, administradoras\/es, supervisores\/as y l\u00edderes de la organizaci\u00f3n en cuanto al trabajo por lograr un mejor acceso al idioma en sistemas cruciales en la defensa de l@s sobrevivientes. (Dir\u00edjase a \u201c<\/span>Cambiando los Sistemas<\/b><\/a>\u201d donde encontrar\u00e1 herramientas y recursos que ayudar\u00e1n a mejorar su trabajo con los sistemas para un incremento del acceso al idioma y para que comparta con nosotros las estrategias y herramientas que a usted le han funcionado.)<\/span><\/p>\n

          No<\/b><\/h5>\n

          Son m\u00faltiples las razones por las que es importante incluir el cambio en los sistemas como parte de su trabajo para incrementar el acceso al idioma.<\/span><\/p>\n

            \n
          1. La falta de acceso al idioma puede ser<\/span> un asunto de vida o muerte <\/b><\/a>para l@s sobrevivientes. Cuando usted trabaja por desarrollar recursos para apoyar a personas con un conocimiento limitado del ingl\u00e9s, ver\u00e1 que con frecuencia los sistemas tratar\u00e1n de aprovechar los recursos limitados que tiene su organizaci\u00f3n en vez de satisfacer su propia obligaci\u00f3n de proveer acceso significativo. El rol que juegan los <\/span>intercesores\/a<\/b><\/a>s<\/span> debe ser protegido y diferenciado del papel que juegan l@s <\/span>int\u00e9rpretes<\/b><\/a>. Como organizaci\u00f3n, usted tiene que proteger sus propios recursos y promover que su personal haga s\u00f3lo el trabajo para el cual ha sido capacitado<\/span><\/span><\/li>\n
          2. La obligaci\u00f3n de rendir cuentas es una de las pocas maneras de provocar un cambio en los sistemas que ayuden a mejorar la experiencia de l@s sobrevivientes con un conocimiento limitado del ingl\u00e9s, con o sin nuestra ayuda. Debemos documentar incidentes en los que hayamos encontrado dificultades y \u00e9xitos. Debemos compartir esta informaci\u00f3n y exigir mejoras. Sin presi\u00f3n que provenga de la comunidad, pocos sistemas cambiar\u00e1n por s\u00ed mismos<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Anote algunos de los pasos que puede dar para comenzar a trabajar para un cambio en los sistemas. Aqu\u00ed le damos algunas sugerencias:<\/span><\/p>\n

              \n
            1. Solicite copias de los Planes de Acceso al Idioma de sistemas claves con los que usted interact\u00faa (departamento de polic\u00eda de la ciudad, departamento de salud p\u00fablica del condado, cortes del condado, etc.) A veces estas copias se encuentran disponibles en la p\u00e1gina web de la ciudad o del condado (Por ejemplo, busque el \u201cPlan de Acceso al Idioma de Knoxville, Tennessee\u201d)<\/span><\/span><\/li>\n
            2. Identifique a otras organizaciones que est\u00e9n trabajando en asuntos relacionados con el acceso al idioma y preg\u00fanteles c\u00f3mo puede usted apoyar su labor o trabajar con ellos para crear un mayor cambio en los sistemas<\/span><\/span><\/li>\n
            3. Capacite a su personal para abogar por el acceso al idioma en las cortes y otros sistemas de acuerdo a sus propios Planes de Acceso al Idioma<\/span><\/span><\/li>\n
            4. Desarrolle un proceso para documentar qu\u00e9 sistemas proveen servicios de acceso al idioma y cu\u00e1les no. Use la informaci\u00f3n que obtenga para reconocer sistemas, departamentos y personas que proveen un marcado acceso al idioma; y para demandar que quienes no est\u00e9n haci\u00e9ndolo mejoren sus servicios<\/span><\/span><\/li>\n
            5. Use la plantilla para la capacitaci\u00f3n que proveemos para desarrollar un plan de formaci\u00f3n para el personal de otros sistemas y a compartir informaci\u00f3n y estrategias de c\u00f3mo incrementar el acceso al idioma<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

              Estrategias nuevas y ya existentes para la creaci\u00f3n de un cambio en los sistemas pueden ser registradas en la Secci\u00f3n 5 de la <\/span>Plantilla del plan de acceso al idioma<\/b><\/a>.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPaso 7: Re\u00fana todas las piezas<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t

              Emplee la <\/span>plantilla para el plan de acceso al idioma<\/b><\/a> que proveemos o repase los <\/span>ejemplos de planes de acceso al idioma<\/b><\/a> y encuentre un modelo que se ajuste bien a su organizaci\u00f3n.<\/span><\/p>

              Un borrador del plan debe ser revisado por el equipo de planeaci\u00f3n, supervisores y por la Mesa Directiva para asegurar que los pasos propuestos y el plazo de tiempo trazado para lograr una mejora en el acceso al idioma sea factible y realista.<\/span><\/p>

              Vea la <\/span>secci\u00f3n de implementaci\u00f3n<\/b><\/a> para conectar el plan con un estimado de presupuesto, desarrollo de fondos, supervisi\u00f3n, etc. Una vez que sus planes est\u00e9n bien desarrollados, posiblemente va a ser necesario que usted involucre a la Mesa Directiva. Provea una breve capacitaci\u00f3n sobre asuntos relacionados con el acceso al idioma (incluyendo la responsabilidad legal de proveer acceso al idioma), incluya dentro de su presupuesto los ingresos y costos involucrados en mejorar sus pr\u00e1cticas de acceso al idioma y pida que los miembros de la junta se comprometan a recaudar los fondos necesarios para apoyar esta labor.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
              \u00a0<\/div>
              \u00daltima actualizaci\u00f3n 2021<\/span><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Inicie un plan de acceso ling\u00fc\u00edstico nuevo Desarrollar un mejor acceso al idioma es un proceso. Hay que empezar en alguna parte y, si quiere cumplir su misi\u00f3n, su compromiso con la comunidad y sus obligaciones; va a ser necesario que su plan siga evolucionando. El siguiente proceso har\u00e1 que su […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":18469,"template":"","meta":{"_cbd_carousel_blocks":"[]"},"media_category":[321,250,253],"media_tags":[293,290],"class_list":["post-10535","cde-knowledge-base","type-cde-knowledge-base","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","media_category-esperanza-united-departamentos","media_category-kits-de-herramientas","media_category-acceso-al-idioma","media_tags-entrenamientos-y-asistencia-tecnica","media_tags-gratis"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/cde-knowledge-base\/10535","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/cde-knowledge-base"}],"about":[{"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/cde-knowledge-base"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/cde-knowledge-base\/10535\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36844,"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/cde-knowledge-base\/10535\/revisions\/36844"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18469"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10535"}],"wp:term":[{"taxonomy":"media_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media_category?post=10535"},{"taxonomy":"media_tags","embeddable":true,"href":"https:\/\/esperanzaunited.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media_tags?post=10535"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}